Apa yang harus dilakukan jika terjadi intimidasi di sekolah

"Aku tidak ingin pergi ke sekolah ..." mungkin manifestasi pertama bahwa seorang anak dalam kesulitan. Kadang-kadang disertai dengan tanda-tanda seperti rasa sakit yang tidak akurat, berbagai ketidaknyamanan atau kesulitan untuk bangun dari tempat tidur, frasa, bagaimanapun, biasanya merujuk pada hal-hal tertentu yang tidak ada hubungannya dengan tes Matematika berikutnya atau tuntutan guru. Geografi Dan ya dengan sesuatu yang biasanya lebih penting bagi anak-anak dan remaja: hubungan dengan teman sebaya mereka. Pada kenyataannya, banyak kali elipsis akan ditutupi - jika bocah itu didorong - oleh penjelasan "karena mereka membuat hidupku tidak mungkin". Fenomena penindasan (bullying, dalam bahasa Inggris), juga disebut bullying, pelecehan, penindasan atau keberanian, menjadi masalah yang mendesak tentang realitas sekolah di seluruh dunia dan merujuk secara khusus pada pelecehan fisik atau verbal yang sistematis oleh bagian dari satu atau lebih siswa ke arah yang lain.

Dalam artikel Psikologi online ini, kami berbicara tentang intimidasi dan menunjukkan apa yang harus dilakukan dalam kasus intimidasi sekolah.

Penindasan atau penindasan

Penyalahgunaan dapat terdiri dari agresi fisik, kerusakan pada benda-benda pribadi, pencurian kecil, ancaman, cemoohan, penghinaan, isolasi, penyebaran fitnah atau sumber daya apa pun yang dimaksudkan untuk membuat seseorang berada dalam situasi inferioritas dan penghinaan.

Secara umum, acara ini memiliki penonton, yang biasanya merupakan bagian dari kelompok penguntit atau yang hanya "menikmati" pertunjukan; mereka bersenang-senang dengan lelucon dan / atau mencoba bergaul dengan penguntit untuk "berbagi" kekuatan mereka dan, melalui itu, bisa melakukan sesuatu yang mereka inginkan, tetapi tidak berani menentukan. Juga, tentu saja, mereka melakukannya untuk mencegah mereka ditempatkan dalam peran pengganggu.

Sementara fenomena semacam ini telah terjadi di semua zaman, sekarang tampaknya telah memperoleh "kepercayaan" dan meskipun situasi seperti itu dapat berarti bahwa itu terjadi lebih sering, pada saat yang sama itu menunjukkan kecenderungan untuk dipublikasikan yang berkontribusi secara signifikan untuk memulai jalur untuk pencegahannya, karena salah satu faktor yang selalu membuatnya sulit untuk diatasi adalah kerahasiaannya, kerahasiaannya, ketidaktahuan, sadar atau tidak sadar orang dewasa dalam hal ini. Entah bagaimana - dan menyelamatkan jarak - itu adalah perilaku "mafia", yang keberhasilannya didasarkan pada prinsip inisiasi dari organisasi-organisasi ini: "omerta", hukum kesunyian baik korban maupun pelaku.

Seperti yang dikatakan Eliot dalam paragraf karyanya The Cocktail Party yang kami pilih untuk prasasti, "orang ingin merasa penting." Di segala usia dan situasi kehidupan. Jelaslah bahwa kelompok-kelompok sosial dan beragam budaya menetapkan pola perilaku tertentu yang dianggap sah untuk mencapainya, misalnya: realisasi karya-karya yang signifikan, prestise yang dicapai oleh jalur kehidupan, sikap murah hati terhadap orang lain, penggunaan kreatif dari memiliki bakat intelektual, sosial atau fisik, dll.

Namun, tidak selalu dan tidak untuk semua orang, adalah mungkin untuk mencapai tujuan itu melalui cara-cara ini dan, karena berbagai alasan, beberapa orang kemudian memohon cara-cara palsu untuk mendapatkan kekuatan dan perasaan penting, seperti "penindasan." Dalam banyak kasus, mereka biasanya mendapat dukungan dari kepercayaan sosiokultural, yang tidak hanya tidak mencegah tetapi memfasilitasi tindakan intimidasi mereka dan juga tidak dihukum.

Apa yang tidak boleh dilakukan sebelum intimidasi

Memang, dalam beberapa kasus orang dewasa yang bertanggung jawab - orang tua dan guru - tidak memahami situasi dan dalam kasus lain, meskipun mereka entah bagaimana merasakan atau mencurigainya, mereka menguranginya karena mereka memainkan di dalamnya ide-ide tertentu yang tertanam kuat yang menolak ulet dalam ujian. realitas

Mengenai orang tua, seringkali mereka tidak melakukan intervensi karena:

  • "Itu masalah laki-laki."
  • "Dia harus belajar hidup."
  • "Dia harus menjadi laki-laki."
  • "Tidak perlu menjadi buchón (informan)."
  • "Jika dia dipukul, dia pantas dihukum, karena malas ..."
  • "Kita tidak akan terlibat dalam setiap perkelahian ..."
  • "Itu terjadi di sekolah, mereka menyelesaikannya ..."

Berkenaan dengan guru, mereka biasanya menentang intervensi mereka yang:

  • Mereka tidak tahu harus berbuat apa.
  • Budaya sekolah biasanya tidak terlalu memperhatikan apa yang terjadi "di antara anak laki-laki."
  • Sering kali episode pelecehan tidak memengaruhi "perkembangan aktivitas normal".
  • Secara umum, mereka tidak dilakukan di ruang kelas atau dalam tampilan penuh.
  • Dalam institusi yang agak "feminin", seperti sekolah, terkadang perilaku berani dikaitkan dengan "hal-hal pria." (Sebenarnya, benar bahwa penindasan lebih banyak terjadi pada anak laki-laki daripada pada anak perempuan dan bahwa dalam hal ini, ketika muncul, itu lebih halus dan terutama verbal.)

Jelas bahwa ketika seseorang secara sistematis menolak untuk menghadapi kenyataan, itu biasanya jatuh sekaligus seperti slogan pada waktu yang kurang dipikirkan: ada kasus "intimidasi", terutama pada tahun-tahun pertama pendidikan menengah - usia yang secara statistik penting - yang berujung pada bunuh diri atau pembunuhan, yang mengejutkan dan membingungkan orang dewasa yang tidak menganggap keseriusan yang dimiliki episode-episode ini ketika mereka bertahan lama dan secara progresif meningkatkan kesepian dan impotensi para korban.

Profil penguntit sekolah dan korban

Tidak ada yang penguntit dan tidak ada yang dilecehkan. Meskipun siapa pun bisa menjadi penonton, dan faktor ini sangat penting dalam proses bergerak menuju solusi karena tanpa penonton tidak ada pertunjukan dan, karena mereka bukan protagonis, penonton kadang-kadang lebih rentan terhadap intervensi orang dewasa daripada peserta langsung.

Misalnya, selama investigasi fakta di lingkungan sekolah, para penonton tidak harus melalui situasi yang sulit dari tuduhan diri sendiri (seperti penguntit) atau yang menuduh (seperti yang dilecehkan). Mereka akan menjadi saksi dan, terlepas dari kesenangan yang lebih besar atau lebih kecil dari situasi yang diberikan kepada mereka, mereka dapat diundang untuk mengadakan putaran percakapan untuk menggambarkan fakta-fakta dan merefleksikan kemungkinan konsekuensi mereka. Bahkan, jika perlu, mereka dapat mempertahankan anonimitas, baik mereka sendiri dan protagonis dari acara tersebut.

Selain itu, baik sebagai hasil dari instruksi yang tepat atau secara spontan, sebuah "Cukup sudah cukup!", Jelas dikatakan oleh satu atau lebih peserta dari tindakan intimidasi dapat dengan cepat mengakhiri situasi kekerasan dan menetapkan preseden yang berharga untuk serupa lainnya.

Penguntit dan dilecehkan, di sisi lain, kurang dapat diakses dan biasanya menghadirkan beberapa fitur berikut, tidak ketat tetapi cukup sering.

Penguntit:

  • Mereka memiliki masalah harga diri.
  • Untuk beberapa alasan mereka tidak bisa menonjol.
  • Mereka berasal dari keluarga di mana kekerasan dianggap normal untuk menyelesaikan masalah.
  • Mereka lebih tua atau lebih kuat dari sebagian besar rekan-rekan mereka.
  • Mereka adalah pemimpin yang karismatik, karena kekaguman atau ketakutan.
  • Biasanya mereka keluar, impulsif.
  • Mereka mungkin membalas dendam karena pelecehan.
  • Mereka mungkin tersentuh oleh rasa iri.
  • Mereka menderita beberapa tingkat "alexithymia, " yaitu kesulitan mengenali perasaan mereka sendiri dan orang lain.
  • Untuk alasan budaya-keluarga, dari dua kemungkinan cara "unggul", naik satu atau lebih rendah dari yang lain, mereka memilih yang kedua.

Dilecehkan:

  • Mereka pemalu, takut.
  • Mereka lebih kecil, lebih lemah atau lebih sehat daripada kebanyakan mitra.
  • Mereka termasuk minoritas di sebagian besar ruang kelas: jenis kelamin, etnis, sosial atau preferensi, misalnya, seorang pria yang tidak menyukai sepakbola.
  • Mereka kesepian, mereka tidak punya teman.
  • Biasanya mereka introvert.
  • Mereka adalah pendatang baru.
  • Mereka memiliki beberapa kelemahan fisik.
  • Mereka menonjol secara intelektual dan menyebabkan iri hati.
  • Mereka tidak terlalu asertif, mereka dengan cepat mengakses tuntutan orang lain untuk "menghindari masalah".
  • Suatu hari mereka melaporkan penganiayaan dan diberi label.
  • Mereka memiliki kebutuhan besar untuk diterima oleh orang lain.
  • Mereka cenderung percaya bahwa menghadapi kesulitan secara pasif adalah cara terbaik untuk menghadapinya.
  • Jika mereka bertahan cukup lama, kesulitan mereka akhirnya akan habis.
  • Untuk alasan budaya-keluarga, mereka mungkin percaya bahwa tidak pernah menanggapi kekerasan orang lain adalah cara terbaik untuk menenangkan mereka.
  • Sering kali mereka adalah penguntit potensial dan, seperti dalam "sindrom Stockholm" yang terkenal, mereka mengagumi siapa yang menganiaya mereka dan mencoba mengidentifikasi diri dengannya.

Tentu saja, sering terjadi bahwa sifat-sifat bercampur dan muncul satu sama lain, dan biasanya bermanifestasi secara terbalik atau reaktif. Misalnya: masalah harga diri rendah yang ditampilkan sebagai penilaian berlebihan.

Apa yang harus dilakukan sebelum intimidasi atau intimidasi

Filsuf K. Popper pernah menyatakan paradoks toleransi yang terkenal yang, singkatnya, bahwa menjadi toleran terhadap seorang yang tidak toleran dapat membuatnya semakin tidak toleran. Ini pada dasarnya adalah simpul mendasar dari masalah dan mungkin itu adalah salah satu penyebab yang pendukung "mata ganti mata" serta orang-orang dari "pasifisme naif" gagal, yakin bahwa, misalnya, sebuah Argumen rasional yang tepat mungkin cukup untuk mengubah sikap mengintimidasi yang, tepatnya, tidak berdasar pada alasan rasional.

Dari sini diperoleh kesulitan dan, mungkin, penyembunyian: tampaknya menjadi salah satu situasi paradoks di mana tindakan apa pun yang dilakukan akan salah. Tidak ada gunanya bagi orang yang dilecehkan untuk bereaksi dengan kekerasan, tidak baik baginya untuk tunduk dan tidak ada gunanya mencoba "bernegosiasi" secara rasional dengan penguntit.

Namun, seperti dalam begitu banyak situasi manusia lainnya, betapapun kompleksnya mereka, sesuatu dapat dilakukan.

Pertama, perlu untuk membedakan pelecehan dengan jelas, yang merupakan perilaku kejam yang sistematis, dari kekerasan sesekali karena alasan yang tidak langsung, yang hampir mustahil untuk diberantas secara keseluruhan dari kelompok manusia mana pun.

Kedua, perlu bahwa orang dewasa - pada prinsipnya, guru - berasumsi bahwa masalahnya ada, bahwa lebih sering daripada kelihatannya, bahwa itu dapat memiliki konsekuensi serius dan, terutama, bahwa mereka harus campur tangan dan bahwa mereka harus melakukan yang paling sesegera mungkin. Karena situasi malaise kronis, individu atau kolektif, jika tidak dihentikan, tumbuh. Dan mereka tidak tahan lama tanpa menyebabkan kerusakan yang tidak dapat diperbaiki.

Ketiga, perlu untuk mengintensifkan dan meningkatkan mendengarkan orang tua dan guru, dalam arti ganda yaitu memperhatikan tanda-tanda yang dapat mengindikasikan situasi pelecehan, dan juga pada prinsip percaya pada anak-anak / remaja ketika mereka melaporkan suatu kasus, bahkan ketika Mereka berhak untuk menanyakan dengan tepat apa itu.

Keempat, penting untuk meyakinkan diri sendiri - dan bertindak sesuai - bahwa jenis perilaku ini lahir, tumbuh dan berkembang biak di tanah yang subur secara budaya. Jika penguntit pergi dan konsensus budaya tidak berubah, kemungkinan besar akan muncul lagi. Kuncinya adalah menciptakan kondisi kelembagaan di mana kekejaman dan pelecehan disukai. Di mana nilai-nilai yang menopang sikap ini dibalik dan godaan untuk berpartisipasi dalam sesuatu yang "semua orang tahu adalah negatif" melemah.

Anda harus menciptakan kondisi di mana "melecehkan orang lain bukanlah bisnis", tidak nyaman, tidak hanya karena konsekuensi peraturan tetapi, terutama yang sosial. Dan, untuk itu, tidak cukup untuk menentang apa yang dianggap negatif; Penting untuk mengusulkan sikap alternatif, yaitu, untuk menghasilkan semua jenis situasi di mana kecenderungan terhadap empati dan altruisme disorot dan terbukti. Tren ini hadir pada semua orang, termasuk penguntit nyata atau virtual, yang mungkin mengubah sikap mereka menjadi undangan untuk memanfaatkan kepemimpinan mereka dengan lebih berharga (dan dihargai). Dengan cara ini, kebutuhan mereka untuk "menjadi penting" dipenuhi, tetapi dengan mengubah argumen.

Pokoknya, meskipun kita harus memperhatikan keduanya (penguntit dan dilecehkan) - tanpa meremehkan fakta bahwa mantan mungkin mengasumsikan peran sebagai korban sebelumnya - prioritasnya adalah yang dilecehkan, karena degradasi dari situasinya dan karena risiko yang menyiratkan kondisi seperti itu untuk dirinya sendiri dan untuk orang lain. Pertanyaan pahit yang belum terjawab, "Kenapa aku?" Dia telah menganiaya banyak anak bahkan hingga dewasa dan menyembuhkan luka-luka harga dirinya membutuhkan usaha yang sangat besar. Harus diklarifikasi bahwa kita merujuk pada kasus-kasus di mana upaya semacam itu dapat dianggap sebagai "kejahatan yang lebih rendah", karena dimungkinkan untuk menghindari beberapa ledakan kekerasan yang menyebabkan bencana dalam kehidupan mereka atau orang lain.

Salah satu cara terbaik untuk membantu orang yang dilecehkan secara nyata atau virtual adalah dengan memberi tahu dia bahwa, menurut pengakuannya sendiri, peristiwa semacam itu telah terjadi dan terjadi pada banyak orang, termasuk banyak yang sekarang menjadi orang dewasa normal dan menonjol dalam berbagai kegiatan. Artinya, itu bukan semata-mata "kesalahan Anda" atau stigma yang harus Anda bawa seumur hidup: itu adalah tahap yang dapat diatasi, seperti banyak lainnya. Pesan semacam ini, disampaikan dengan keyakinan, biasanya memiliki efek psikologis preventif dan penyembuhan.

Cara lain adalah melatih anak-anak dan remaja dalam apa yang sebelumnya kita sebut kapasitas asertif. Yaitu, cara sehat untuk melepaskan diri dari jebakan tunduk atau merespons dengan kekerasan. Sering kali, ancaman penguntit jauh lebih simbolis daripada nyata, ketika tidak membanggakan, dan penolakan polos dan polos yang dinyatakan dengan aman dapat menghentikan proses, sebelum menjadi kasus intimidasi yang nyata.

Akhirnya, cara utama dan mendasar untuk membantu penguntit (dan, pada saat yang sama, orang lain) adalah menghentikan aksinya. Untuk ini, sekolah memiliki hak untuk menetapkan, menyetujui dan menegakkan aturan yang dianggapnya sesuai, sesuai dengan prinsip-prinsip dasar berikut: a) mereka adalah orang-orang yang memungkinkannya untuk mempertahankan upaya untuk mengatur lembaga, dan b) mereka efektif dalam mencegah dan gangguan lingkaran setan kekerasan, seperti halnya dengan intimidasi. Ini mungkin merupakan masalah yang paling menantang hubungan sekolah-orang tua. Untuk alasan ini, perlu untuk meletakkan kaca pembesar di atasnya, memasangnya di agenda kelembagaan, mencari dukungan profesional, memerlukan informasi tentang tempat-tempat di mana penelitian sedang dilakukan dan solusi tentang masalah tersebut dialami dan, setelah bekerja di sekolah atau pusat, membukanya untuk pertimbangan orang tua pada umumnya dan terutama mereka yang anak-anaknya telah terlibat dalam beberapa episode intimidasi.

Apa yang harus dilakukan untuk mencegah intimidasi di sekolah

Tentunya, ada banyak hal yang dapat dilakukan dari sekolah untuk mulai menghasilkan perubahan budaya yang diperlukan untuk mengakhiri perilaku intimidasi. Berikut ini beberapa saran:

  • Pada prinsipnya, perlu diperhatikan tetapi tidak perlu waspada. Meskipun ada beberapa kasus patologis, secara umum ini adalah tentang perilaku yang dalam tindakan dan konteks berbeda adalah manusia (terlalu manusia, Nietzsche akan mengatakan ...). Tak terhitung contoh kepemimpinan yang ditakdirkan, diikuti oleh jutaan "orang dewasa yang berpendidikan, " berlimpah dalam sejarah. Selain itu, keadaan alarm bukanlah yang terbaik untuk dipikirkan dan, secara paradoks, ia dapat memberikan layanan pada pelecehan dengan membuat penguntit, nyata atau potensial, perhatikan apa yang dapat mereka sebabkan pada orang dewasa.
  • Sering kali, sebelum kasus pertama, sikap tenang dan tegas dari manajer atau guru telah membuat pelecehan menyerah selamanya. Dalam hal ini, seperti dalam banyak situasi lain, deteksi dini sangat penting. Argumen yang mirip dengan "tidak suka dibanggakan", "tidak ada yang akan menjadi, baik kami maupun orang tua Anda dan selain itu, di sini, kami tidak mau membiarkannya ..." bisa menjadi sangat efektif.
  • Di sisi lain, penguntit aktual atau potensial adalah minoritas. Jadi, atas dasar apa yang telah dikatakan di atas mengenai penonton / saksi dan konsep kelompok sekolah secara keseluruhan, tekanan pada minoritas itu bisa menjadi sangat besar. Sebagian besar bukan penguntit atau dilecehkan, tetapi beberapa anggota mereka dapat dilecehkan jika terjadi keadaan tertentu. Menciptakan kesadaran itu tentu membantu budaya baru.
  • Karena kerahasiaan adalah faktor kunci dalam perilaku ini, segala sesuatu yang dilakukan untuk memberikan masalah status publik akan nyaman, asalkan tidak melanggar privasi siapa pun: papan iklan, kontes poster, perawatan di Dewan atau Pusat Siswa siswa, kerja kolaboratif dengan pemimpin positif siswa, proyeksi video dengan debat, kelas khusus, sirkulasi selebaran, Hari melawan pelecehan, dll. Kami menggunakan istilah pelecehan dengan semua niat, karena tujuannya adalah untuk menciptakan mikrokultur yang kebal terhadap segala jenis penyalahgunaan, termasuk kasus "penindasan." Memperlakukan mereka dengan cara ini memungkinkan mereka untuk fokus lebih baik, termasuk mereka dalam daftar perilaku yang juga terkait dengan "budaya macho" tertentu dan, kebetulan, tidak mengiklankan "intimidasi" karena menamakannya secara berlebihan.
  • Sering dikatakan bahwa "kecuali untuk penyakit dan bencana iklim, lebih dari 90% masalah di dunia adalah hasil dari orang-orang yang tidak memenuhi perjanjian mereka." Kami tidak dapat memverifikasi apakah memang persis seperti itu, tetapi rasa gagasan tersebut dapat memiliki efek signifikan pada komunitas jika itu dipegang teguh. Jika kita memahami perilaku kasar siapa pun yang melibatkan penyalahgunaan, atau penggunaan tubuh, gagasan, perasaan, nama baik, objek, ruang atau waktu orang lain secara tidak patut, slogan yang baik untuk dipasang dan yang setuju bisa berupa: "Tidak untuk menyalahgunakan, ya untuk menghormati." Dan bagian penting dari perjanjian tersebut adalah bahwa melaporkan pelecehan bukan menjadi informan melainkan penjaga kepentingan bersama. Karena dalam "budaya pelecehan", tidak ada yang aman.
  • Sekolah harus mengembangkan kebijakan dalam hal ini. Artinya, mereka tidak boleh bereaksi seolah-olah setiap kali itu yang pertama dan harus memberikan prosedur tertentu yang disetujui oleh manajer dan guru (dan akhirnya siswa dan orang tua) tentang apa yang harus dilakukan dan secara mendasar apa yang tidak boleh dilakukan sebelum pengaduan atau kecurigaan.
  • Penting untuk menginternalisasi sebanyak mungkin tentang fitur - fitur tertentu dari budaya anak-remaja, yang biasanya memiliki banyak pengaruh dan bahwa orang dewasa kadang-kadang mengabaikan atau meminimalkan. Sebagai contoh, situasi di mana penguntit dan yang dilecehkan adalah teman dan disatukan oleh ikatan emosional yang bertahan dari episode pelecehan, ejekan atau penghinaan tidak jarang. Mereka adalah hubungan yang mencontohkan kasus-kasus seperti Abbas dan Costello atau Laurel dan Hardy, atau "The Three Stooges", di mana salah satu dari mereka selalu tidak mengerti atau canggung dan akhirnya diejek. Kasus-kasus ini sulit karena mereka menempatkan masalah mendasar di atas meja, tidak pernah diungkapkan dengan lebih baik daripada dalam pepatah Yahudi kuno: "Katakan padaku di mobil mana Anda bepergian dan saya akan memberi tahu Anda lagu mana yang Anda nyanyikan." Sangat sulit bagi anak laki-laki (dan juga orang dewasa) untuk "menyanyikan lagu lain" kecuali yang dinyanyikan oleh mereka yang bepergian dengan "mobilnya" dan, oleh karena itu, proposal kami adalah mulai membuat "lagu baru" yang valid untuk semua orang atau setidaknya untuk mayoritas.
  • Dari sudut pandang praktis, banyak penyelidikan menunjukkan bahwa sikap waspada orang dewasa di dalam gedung sekolah cenderung secara signifikan mengurangi episode intimidasi. Sangat penting untuk mengawasi bahwa siswa berada di kelas sementara mereka harus, untuk menonton kamar mandi, koridor, gudang, laboratorium dan tempat-tempat lain di mana dimungkinkan untuk tetap berada di luar kendali orang dewasa. Juga, dalam kasus manajer kelas, perhatian harus diberikan pada perubahan signifikan dalam perilaku satu atau lebih siswa, seperti: isolasi, keheningan yang terus-menerus, absen berulang, diabaikan, perubahan mendadak dalam kinerja akademik, dll.
  • Sekolah harus menerima secara luas komentar atau keluhan yang dibuat orang tua, bahkan jika ada kecurigaan, secara pribadi atau melalui Asosiasi Orangtua dan Guru, jika ada. Dan, tentu saja, setelah kesepakatan institusional dasar telah dicapai tentang masalah ini, akan perlu menjadwalkan pertemuan dengan orang tua, yang bersifat umum dan / atau ditujukan kepada mereka yang anak-anaknya atau seharusnya terlibat dalam situasi intimidasi. Walaupun hal itu tidak selalu terjadi, bagi banyak orang tua, baik korban maupun pelaku, mengetahui tentang situasinya adalah kejutan dan bahwa hanya fakta yang ditambahkan pada kemungkinan untuk membaginya dengan orang lain dalam situasi yang serupa (atau saling melengkapi) biasanya memiliki hasil yang bermanfaat yang menggerakkan untuk perubahan dalam pengasuhan anak-anak mereka. Tentu saja, ada juga kasus orang tua yang mendukung perilaku anak-anak mereka untuk alasan "ideologis" seperti: "Dia mencoba memaksakan dirinya sendiri, itu normal, masalahnya adalah orang lain" atau "Dia dibesarkan untuk tidak pernah menggunakan kekerasan untuk memecahkan masalah. " Secara umum, mereka adalah minoritas. Dalam kebanyakan kasus, mengingat tekanan realitas dan kekuatan norma institusional pada khususnya, kepercayaan seperti itu biasanya dihasilkan oleh keyakinan atau kebutuhan.
  • Dalam hal ini, seperti yang lain, sekolah harus menjadi fokus inisiatif, pada prinsipnya terkait dengan sirkulasi informasi dalam jaringan, dari semua orang dengan semua orang: orang tua dengan anak-anak, orang tua dengan orang tua, guru dengan siswa, guru dengan orang tua, Guru dengan guru, manajer dengan semua orang. Dan semua, pada gilirannya, dengan para profesional yang dapat menyampaikan pengetahuan dan pengalaman yang bermanfaat, diterapkan di tempat-tempat di mana situasi sudah dijelaskan dan ditangani sebagai masalah.

Artikel ini hanya informatif, karena kami tidak memiliki kekuatan untuk membuat diagnosis atau merekomendasikan perawatan. Kami mengundang Anda untuk pergi ke psikolog untuk membahas kasus khusus Anda.

Jika Anda ingin membaca lebih banyak artikel yang mirip dengan Apa yang harus dilakukan jika terjadi intimidasi di sekolah, kami sarankan Anda memasukkan kategori masalah Sosialisasi kami.

Direkomendasikan

Kalsifikasi pada prostat: gejala dan perawatan alami
2019
Apakah sereal bebas gluten?
2019
Bagaimana bisa berteman dengan seseorang yang sedang jatuh cinta
2019